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miércoles, 15 de febrero de 2012

Modelo propuesto para la selección de talento deportivo



El objetivo de este modelo es complementar el sistema de selección en el voleibol en el eslabón de base y brindarles a los entrenadores una caracterización del presente y predicción de algunas de ellas en el futuro. 



Elementos del modelo.

    Como primer elemento dentro del modelo se encuentra el Proceso Didáctico del Entrenamiento Deportivo: Este proceso está encaminado a desarrollar multilateralmente al voleibolista, formarlo como un hombre íntegro, además de obtener altos rendimientos en el deporte de voleibol.

Niño no deportista: Es el niño que no ha comenzado la práctica del voleibol de forma sistemática y especializada; perteneciente a los grupos de educación física o a los grupos masivos de las áreas deportivas; encontrándose en el sistema nacional de educación; poseyendo una buena salud física y mental y que haya sido sometido a las pruebas de eficiencia física.

Modelo de selección de talentos: Es el grupo de métodos aplicados para determinar los parámetros que se deben tener en cuenta al seleccionar el talento en el eslabón de base.

Métodos de selección de talentos: Estos son, pedagógicos, psicológicos y médico biológicos, utilizados en la investigación, sirviendo para determinar en forma de diagnóstico y pronóstico el estado actual y futuro de las características comunes entre el niño no voleibolista y él de élite.

Características médico biológicas, psicológicas y pedagógicas del voleibolista de élite que se encuentran en el niño no voleibolista: Son características del atleta de élite que aparecen en el niño no voleibolistas, cuando es medido para ser seleccionado para el deporte de voleibol, que puede ser diagnosticadas o pronosticadas, determinándose a través de test pedagógicos, donde se miden las capacidades físicas del niño.


La metodología para la selección de talentos en el voleibol:

    Es la forma en que se aplican un conjunto de métodos para determinar el niño con aptitudes marcadas para la práctica deportiva, explica hacia cual grupo de personas se dirige y define quienes realizarán las mediciones.

Evaluación: Se produce cuando los niños medidos se incorporan al proceso de entrenamiento y se logra corroborar la obtención de resultados deportivos superiores en el transcurso de varios años, al transitar el deportista de un eslabón de la pirámide a otro.

Metodología para la selección de talento deportivo en el voleibol.

    La metodología para la selección de talentos deportivo en el voleibol consiste en la estructuración lógica y sistémica de baterías de pruebas que presentan como objetivo fundamental detectar a los niños con mayores aptitudes para la práctica deportiva, atendiendo a las características del voleibol.

    El conjunto de pruebas que componen la metodología para la detección del talento, serán aplicadas a todos los escolares de nuestra provincia que poseen edades entre 10-11 femenino y 11-12 masculino; que no presenten patologías de ninguna índole y que hayan participado en las pruebas de rendimiento motor, que se aplican en nuestro sistema nacional de educación en la asignatura Educación Física.

    La muestra de estudiantes a los que se les aplicará las pruebas se seleccionará de la forma siguiente:

Todos los estudiantes que posean una talla ubicada en los percentiles, 90 y superior a 90, según la tabla para la selección masiva de talentos.

Los estudiantes con valores superiores al 97 percentil en una de las 5 pruebas de rendimiento motor que se aplican (rapidez, resistencia, salto de longitud sin impulso, abdominales y tracciones.

Los estudiantes que alcancen en dos pruebas o más resultados superiores al 90 percentil.

    Los estudiantes que cumplan los requisitos antes señalados serán sometidos a evaluación de sus aptitudes.

Determinaciones médico biológicas: Estas mediciones se realizarán con el objetivo fundamental de determinar la edad biológica del sujeto, a partir de esta determinación se calculará la predicción de talla del sujeto en su vida adulta. Tanner (1962)

Edad ósea: Como ya se señaló anteriormente, esta es otra de las formas utilizadas para calcular la edad biológica, y la misma se puede llevar a cabo por dos métodos diferentes, que son los siguientes: (Malina, 1973).

El método radiológico de los huesos.

El método antropométrico.


Edad Cronológica: Es la que posee el sujeto por el tiempo que transcurre, a partir de su nacimiento y que para las investigaciones antropométricas se utiliza para la realización de los análisis pertinentes, a partir de la relación entre la edad biológica y la cronológica del sujeto.

Parámetros antropométricos.

    Existen algunos que se utilizarán con las magnitudes medidas directamente y otros que servirán para calcular varios índices, según el grupo de mediciones antropométricas se realizarán atendiendo a las normas internacionales y los requerimientos de precisión de los equipos y apoyándonos en la metodología establecida para los centros de Medicina del Deporte.

1.       La Talla: Es uno de los parámetros de mayor importancia dentro del grupo de mediciones antropométricas, pues es factor indispensable para el voleibol, lo que hace que se le brinde especial atención.

Medición de la Talla actual del sujeto.

Cálculo de la Talla según la edad cronológica, edad biológica y el estado de crecimiento en que se encuentra el niño en el momento (Gutiérrez 1992).

Cálculo de la Talla según las Fases del desarrollo humano y la edad biológica del sujeto por los métodos antes descritos (Tanner, 1962).

Cálculo de la talla según el canal percentilar en que se mueve el sujeto.

Cálculo de la talla según la heredada por la fórmula para el cálculo de la talla media genética.

2.       Peso: Se determina colocando al sujeto en la báscula con el mínimo de ropa posible y se utiliza para relacionarlo con la talla del sujeto.

3.       Composición corporal: Nos permite conocer las características fundamentales del sujeto y con ella evaluar su desarrollo y predecir como será el sujeto en el futuro.

Dentro de la composición corporal se determinará:

Porcentaje de grasa.

La masa corporal activa.

Indice de AKS.

Para la determinación del porcentaje de grasa se utilizará la fórmula propuesta por Slaughter (1988) y utilizada por Pedro Alexander (1995) y que se aplica con la determinación de dos pliegues cutáneos (Tríceps y Pantorrilla).

Envergadura: Es la distancia máxima entre los apoyos distales de los dedos y nos permite valorar el estado de salud del sujeto y las características del mismo, al valorar el desarrollo de sus extremidades superiores, por la gran importancia del desarrollo de estas para algunos deportes como el voleibol, donde las extremidades juegan un papel muy importante.

Somatotipo: Permite cuantificar la forma del cuerpo humano en los tres componentes y se realizará con la utilización de la fórmula propuesta por Carter y Heath (1975), lo que permitirá determinar el tipo de somatotipo y la relación con el deporte de voleibol, siendo muy importante que el atleta sea ecto-mesomórfico es decir una gran talla y un predominio de la masa muscular.

Indice Córnico: Es la relación entre las extremidades inferiores y la parte superior del cuerpo y se determina por la relación entre la talla sentado y la talla de pie del sujeto, permitiendo definir la forma que tiene y tendrá el sujeto, lo que unido a la raza nos permitirá conocer si tiene las características adecuadas para la práctica del voleibol.

Potencialidades de las capacidades físicas y coordinativas


Test de 30 metros: Se utiliza para determinar la potencia anaeróbica aláctica y se realiza con una carrera de 30 metros en línea recta, en el voleibol es de mucha importancia ya que un porcentaje elevado de las acciones están en la vía anaeróbica aláctica, es decir, su desarrollo le permite al atleta realizar acciones explosivas con gran efectividad, durante un encuentro.

Salto vertical: Determina la potencia anaeróbica aláctica de las piernas a través del cálculo de la altura que despega el sujeto del piso y mediante la fórmula de Lewis se puede calcular la potencia máxima del sujeto.

Lanzamiento de la pelota medicinal: La misma consiste en lanzar una pelota medicinal de 3 y 6 Kg. en dependencia de la edad, a la máxima distancia posible y se mide la cantidad de metros a que se envía la pelota, con esta prueba se mide la potencia anaeróbica aláctica de los brazos, mediante esta prueba podremos conocer el desarrollo fibrilar de las extremidades superiores del futuro atleta.

Test de 40 segundos (Matsudo): Consiste en recorrer durante 40 segundos la mayor distancia posible a máxima velocidad y sirve para valorar la potencia láctica del sujeto. Se determina la distancia que recorre el sujeto en metros y se toma la frecuencia cardiaca máxima. Este test nos permite saber si el futuro voleibolista podrá rendir durante el partido a un nivel parejo, es decir que no bajará su rendimiento de salto, pegada o de desplazamiento en el juego que se prolongue.

Test de la Reglilla: Se realizará según la metodología propuesta por Grosser y permite tener una valoración de la rapidez de reacción del sujeto, el resultado se da en centímetros. Este test nos permitirá valorar un desarrollo adecuado de la rapidez de reacción, aspecto de vital importancia en el deporte de voleibol, debido a la rapidez de sus acciones y a la gran velocidad que viaja la pelota.

Test de 1000 metros (Matsudo): Consiste en correr 1000 metros a la mayor velocidad posible, el resultado se registra en tiempo.


    A partir de los resultados de este test se puede calcular el máximo consumo de oxígeno por vía indirecta a través de la fórmula propuesta por Tomakides. Este test nos garantiza conocer si el atleta puede mantener rendimientos estables durante todo un partido.

Flexibilidad: Se realizarán tres pruebas de flexibilidad, ventral, de hombros y el split, las cuales se medirán en centímetros. En el caso de la ventral se determinarán la activa y la pasiva con el objetivo de calcular la reserva de flexibilidad.

Capacidades coordinativas: En este grupo se determinará el equilibrio, la orientación y la coordinación, todas de mucha importancia debido a la alta complejidad de las acciones técnico tácticas en el voleibol.

Test orientación: Se realiza mediante la ejecución de vueltas, donde el sujeto tratará de realizar una carrera en línea recta, el resultado se coloca en metros.

Test de Boomerang: Es un complejo de ejercicios que permite medir la coordinación del niño y que su resultado se registra en tiempo

Determinaciones Psicológicas: Los Test psicológicos que se proponen tienen como principal característica que miden por lo general aspectos que tienen como base algún componente genético, aunque no se puedan catalogar íntegramente como tal.

    Las pruebas propuestas son las siguientes:

Test de matrices progresivas de Raven: El mismo exige la deducción de relaciones entre elementos en abstracto y consta de 36 matrices de dibujos. A través del mismo nos permite determinar de manera cuantitativa el coeficiente de inteligencia de cada sujeto en nuestro deporte, este test es de gran importancia ya que el voleibol es un juego altamente técnico- táctica y requiere de un gran coeficiente de inteligencia para tomar decisiones rápidas y correctas en un tiempo mínimo.

Test de predominio Lateral de Rene Sasso: Evalúa los tres componentes de la lateralidad, mano, ojo, pié y da la posibilidad de realizar el diagnóstico del hemisferio cerebral dominante y la fórmula de lateralidad, se realiza a través de ejercicios.

    A través de esta prueba se puede conocer si el niño es zurdo o derecho, lo que es de gran importancia para la selección del voleibol, ya que un niño definido como derecho o zurdo se puede ir pensando como ubicarlo en el terreno.

Test para el sistema nervioso central: Determina las propiedades del mismo y se realiza a través de ejercicios que permiten clasificar el test en las cuatro categorías propuesta por Pavlov.

    A partir de los resultados de este test se puede inferir que niños están más aptos para deportes como el voleibol con predominio de los movimientos cortos y rápidos.

    Los test deben ser aplicados conforme a la metodología propuesta por cada autor y con las condiciones necesarias al efecto.

    Después de culminado el proceso de medición se evaluará cada niño a partir del estudio de cada test medido y se relacionará con las características que poseen los mejores atletas en los equipos nacionales cubanos.

    A partir de aquí se analiza cual de estos niños cumplen con las tallas establecidas para la práctica del voleibol.

    Por ejemplo, si tiene una talla elevada, coeficiente de inteligencia elevada, buena coordinación, lateralidad definida, sistema nervioso fuerte y equilibrado, gran equilibrio, orientación, rapidez de reacción y gran potencia aláctica pudiéramos decir que se está ante un atleta dotado con aptitudes para la práctica del voleibol.

    Si tiene talla superior a la media y las características antes mencionadas pudiéramos estar ante un atleta de voleibol para las nuevas tallas es decir 1.85 para varones y 1.75 para hembras.



http://www.efdeportes.com/efd71/base.htm
Remate                        













Defensa "recepción"













Boleo con dedos


















Bloqueo

















servicio "saque"




















viernes, 1 de abril de 2011

QUE TAN IMPORTANTE SON LAS CAPACIDADES  MOTRICES CON RELACIÓN AL DESARROLLO EVOLUTIVO GENERAL.
La gran importancia que tiene  el optimo desarrollo de la capacidades motrices  en el desarrollo evolutivo en las primeras etapas de la infancia.
 Es de muy deseable para nosotros los licenciados en educación física el hecho de encontrar artículos en los cuales se plasme  criterios y pensamientos acerca de la evolución que tiene el ser humano en la primeras etapas de su vida , para así poder obtener la suficiente sustentación teórica para   dictar una clase en alguna institución educativa.

 Entre los temas que podemos encontrar en el artículo están:
Tema :
EVOLUCIÓN DE LAS CAPACIDADES MOTRICES EN RELACIÓN CON EL DESARROLLO EVOLUTIVO GENERAL. EDUCACIÓN SENSOMOTRIZ Y PSICOMOTRIZ EN LAS PRIMERAS ETAPAS DE LA INFANCIA
Subtemas:
EVOLUCIÓN DE LAS CAPACIDADES MOTRICES EN RELACIÓN CONELDESARROLLO EVOLUTIVO GENERAL.

1. Concepto de desarrollo y de desarrollo motor.
2. Objeto de estudio del desarrollo humano.
3. Factores que intervienen en el desarrollo humano.
4. Teorías generales del desarrollo y su implicación con las conductas motrices.
4.1. La teoría de Piaget.
4.2. La teoría psicológica de Wallon.
4.3. Gessell y la teoría madurativa del desarrollo.
4.4. La teoría psicoanalista
1.5. Características generales del desarrollo en la infancia.

miércoles, 16 de marzo de 2011

 IMPORTANCIA  DE  LA NARRACIÓN DIGITAL EN EL AULA, LA ESCRITURA CON "WEBLOGS" Y  LA ESCRITURA EN LA ESCUELA.


Para  unir los tres conceptos  a desarrollar es  sumamente necesario  encontrar el sentido y/o importancia de cada uno de ellos con respecto al hecho educativo  que hoy  día vivimos todos los  involucrados  (educadores).







 LA NARRACIÓN DIGITAL.



 En nuestra necesidad de contar historias que vienen  desde la prehistórica época de las cavernas y llega hasta la era postmoderna de los digitadores en teclado de computador. 

ENTONCES PODRÍAMOS DECIR QUE 

La revolución digital habría sido una revolución de la narración ya que es una tecnología de apoyo para quienes tienen carencias  en algunos temas  como lo es la narración.

En cuanto a la educación Es una responsabilidad especial de los docentes asegurarse que los estudiantes utilicen la tecnología para apoyar la narración de la historia y no al contrario. Provocando así que las comunidades de aprendices sean comunidades de narradores con  una actitud que  provoque la amplitud en sus escritos.

Importancia  en los estudiantes

Les permite trabajar en el contenido académico con su propio lenguaje.

Ayuda  a desarrollar habilidades de planeación que se pueden transferir a muchos emprendimientos.

Ayuda a desarrollar la creatividad y las habilidades de innovación necesarias para resolver problemas importantes en forma imaginativa.

LA ESCRITURA CON "WEBLOGS"

 

El “Weblog” es un diario personal en línea.

 Los diarios ofrecen un espacio en el que se estimula la toma de riesgos. Para encaminar a los estudiantes en la escritura, es necesario ofrecerles oportunidades igualmente ricas y espacios auténticos en los que puedan escribir.

Entonces:

 Los diarios electrónicos (Blogs) pueden ofrecer espacios de conversación para estudiantes lectores, escritores y pensadores que trascienda lo que hasta ahora hemos conocido.

Tienden a constituir espacios públicos que estimulan el intercambio de ideas de una comunidad.

Ofrecen una herramienta diferente y el potencial de reinventar el trabajo que se realiza con los diarios de papel en el aula de clase, retando a estudiantes y maestros a pensar en formas de escribir auténticas. Los diarios electrónicos (Blogs) demandan publicaciones multimedia, escritura concisa y precisa, respuestas regulares y a tiempo y una manera nueva y excitante de involucrar a los estudiantes. 

LA ESCRITURA EN LA ESCUELA.


Con diferentes estudios se ha venido comprobando  que los alumnos  solo saben escribir en  forma imprenta  y  gracias a esta falencia se hace necesario  determinar en qué etapas del proceso de enseñanza aprendizaje se encuentra el trastorno en la escritura.

 Para esto debemos de conocer los conceptos de:

Lectura: Es una actividad principalmente intelectual en la  intervienen dos procesos, uno físico, la percepción visual, y otro elemental, la comprensión de lo leído.

Escritura: Es un proceso mecánico  mediante el cual se aprende a escribir palabras y oraciones.

La composición o  producción del texto: es un proceso más intelectual que requiere que el aprendizaje de la lectoescritura  se realice de forma simultánea.

En la infancia el niño es un gran imitador, por tal motivo el docente debe comenzar a encauzar en él un juicio crítico y estético, cada alumno impone su estilo  sus rasgos se van modificando conforme a su maduración y crecimiento.

El papel del maestro es procurar  por un lado que la caligrafía de los alumnos no pierda legibilidad y por lo tanto preserva en cada uno de  ellos su estilo personal.

En conclusión  los tres   hechos anteriormente vistos son importantes para la diversificación  en la forma de escribir de los alumnos procurando que así se mejore dicho proceso  para las formas de expresión de todos los alumnos, bien sea  de forma digital o imprenta.

sábado, 12 de marzo de 2011

La Educacion Fisica Escolar.

Apreciando  la gran importancia que tiene la educación física en el ámbito educativo , sobre todo en la parte escolar y  Siendo está  primordial para el fomento de una cultura saludable  en  la sociedad.
 Es preciso decir que  en la actualidad se tiene una concepción de educación física muy clara, pero que esto  solo se plantea en los decretos  y nunca se ve aplicado en la vida educativa. Este hecho  se da por que no existe  un verdadero trabajo en conjunto  entre  los estamentos  educativos y  a su vez se ve afectado el proceso de enseñanza- aprendizaje que todo alumno debería obtener en una  forma  apropiada.
 La escuela como ente educativo  o institución netamente social  tiene la obligación de bríndarle espacios a sus alumnos donde tenga la oportunidad de hacer actividades  recreativas para que  esté,  tenga la oportunidad  de producir  una  libre expresión.
 Es por esto que se hace de suma importancia la clase de educación física   en la edad escolar,  ya que dentro de ella se plantean métodos lúdicos- recreativos  para que  el alumno aprenda conceptos como:
*Conciencia corporal.
*Actividad física.
*Movimiento.
*Motricidad.
*Fuerza.
*Flexibilidad.
Y  los aplique  en  su vida cotidiana por medio de sus movimientos  y /o  motricidad.

Cuando el alumno aprende sobre la importancia de saber estos conceptos y sabe aplicarlos,  sostiene un pensamiento  crítico y comienza a  hacer preguntas poniendo a prueba las enseñanzas aportadas por el docente. Al decir  pensamiento  crítico hago referencia  a que él, comienza a tener conciencia sobre la importancia de tener  un cuerpo saludable, que sea capaz de realizar movimientos y que a su vez   mejoren la calidad de vida para que  en edades más adultas no se sea víctima de dolores provocados  gracias a la vida sedentaria que se podría haber  tenido  anteriormente.


 En cuanto a la práctica educativa del área se debe de plasmar conceptos claros por parte del educador físico para así lograr metas , que son claves y obligatorias en el currículo planteado por el Ministerio de Educación Nacional.



Pensando   que la clase de educación física debe de brindar espacios, donde el alumnado desarrolle su espontaneidad , creatividad ,pensamiento logico,Interacción social entre otros . La meta  a alcanzar más importante sería  que  los estudiantes  aprendan en totalidad  sobre los diferentes movimientos que puede hacer su cuerpo y la aplicación en la vida cotidiana.

Cabe resaltar  que la clase de educación física debe ser  dictada por un personal capacitado  que  tenga la suficiente formación  pedagógica , para  ofrecer  ambientes propios de una verdadera clase.
Un docente  de educación física debe de tener en cuenta que  es un gia  en el proceso de educación y por tal motivo en su clase tendría que plasmar  siguientes aspectos:

-Respetar las limitaciones de cada alumno.
-Aprender sobre las  particularidades bilógicas del ser humano.
-Evitar sobrecargas.
-Manejas en ocasiones especiales  clases cortas individuales para  mejorar o          
  Igualar los procesos.
-Planificar muy bien la clase.
-Mantener la progresión de las clases.
-Fomentar ejercicios de flexibilidad, Fuerza y coordinación mejorando  sus      
  Habilidades Básicas Motrices.

                                            
 En mi experiencia como docente en formación me he dado cuenta que  la Educación Física  en la edad escolar, es de suma importancia no solo por lo dicho anteriormente si no porque  es una de las clases más queridas por los estudiantes y esto hace que  se facilite mucho el proceso de enseñanza-aprendizaje.